在因疫情肆虐学校不得不采取封闭管理期间，本科生的活动空间从广阔迅速缩小到宿舍，这种空间上的显著变化，不仅极大考验着学生自身的适应能力，而且极大地挑战着学生与学生之间关系的弹性空间。如何让学生对这种情况有更加积极的客观认识，并催生乐观的应对方式，是于老师最为关心的内容。

     作为本科生导师，针对大二本科生即将进入专业学习的状态却遭遇疫情、热情急转直下的失落，于老师围绕学生的迷茫，指出“学习中的热情应与生活息息相关”，指导学生想在专业领域获得更多的视野，可以根据眼下的生活环境看看有哪些专业知识可以涉猎，在生活中多观察、多思考、多求证，可以把课本上的专业知识变得更加鲜活。   

     针对大三本科生，结合专业课程的内容，于老师通过“人与病毒的相互作用与进化”等话题，指导学生“从疫情中来、到疫情中去”，将生物化学、环境生物学、环境毒理学、环境生态学、微生物学等专业课的知识应用到现下疫情的判断中，指导他们将专业知识应用到日常生活案例中，提升学生应对疫情的科学性与合理性。

针对大四本科生，结合毕业要求与疫情特殊情况，于老师以“特殊情形下的特殊仪式感”，鼓励学生乐观应对疫情变动，以“饱经沧桑”的成熟心态，平静地应对临近毕业的每个环节。

图 于振洋老师微信、视频指导学生照

     同时，于老师还不定期组织学生一起开视频会议，了解学生在校内应对疫情的进展，同时将上海市居家隔离现状与变化等校外信息传递给学校内的本科生，以“我中有你、你中有我”的信息融合与情感共鸣，促进学生更加全面地了解上海应对疫情防控的进展与方案，提高学生对学校应对疫情策略的理解与落实；与此同时，于老师也主动将学生反馈的相关信息，及时与班主任沟通，促进三餐、物资等相关问题的及时解决，为学生应对疫情的便利提供实质性的推进。